http://compare.buscape.com.br/escola-em-danca-movimento-expressao-e-arte-vargas-lisete-arnizaut-machado-de-8577060160.html#precos
http://www.editorasenacsp.com.br/portal/produto.do?appAction=vwListarProdutosPorCategoria&idArea=6&idSubarea=19&gclid=CL-Zip2JjLgCFbNj7AodNh8AGw
domingo, 30 de junho de 2013
domingo, 9 de junho de 2013
Este site dá muitas dicas de trabalhar com materiais recicláveis. http://www.planeta10.com.br/ideias.php
Atividades que podem ser dadas na escola:
1° Corrida de Jornal:
4°Conhecendo as Diferenças de Locomoção:
Para quem gosta de se movimentar.
O corpo, o movimento e a aprendizagem
Quem dança tem mais facilidade para construir a imagem do próprio corpo, o que é fundamental para o crescimento e a maturidade do indivíduo e a formação de sua consciência social
A dança é uma expressão artística baseada no movimento corporal. Ela aparece em duas formas: a teatral e a social. No primeiro caso, é executada num palco, tendo como estilos principais o medieval e o balé (clássico, moderno e contemporâneo). No outro, ela é praticada ao ar livre ou em clubes de baile. Nesse grupo estão os gêneros populares - como o frevo, o forró, o carimbó etc. - e as danças de salão, do ventre e de rua. Nos dois casos, os passos cadenciados são acompanhados de música e transmitem sensações e sentimentos por meio de um conjunto ordenado (teatral), chamado coreografia.
Mais sobre dança
ReportagensPôster
Ao longo do tempo, essa forma de Arte passou por transformações. Uma das mais importantes foi realizada na França do século 17, durante o reinado de Luís XIV. Exímio bailarino, ele fundou em 1661 a Academia Real da Música e da Dança. Nascia assim o conceito de balé, um tipo de dança executada pelos nobres nas festas da corte, que duravam dias. O gênero foi bastante difundido em toda a Europa. Na virada do século 19 para o 20, a francesa Isadora Duncan (18721927) mudou completamente o jeito teatral de dançar. Ela causou enorme sensação ao rejeitar as sapatilhas de ponta, símbolo sagrado do balé. Descalça, Isadora fazia seus passos arrojados e menos rígidos, interpretando as músicas a seu modo. Em 1913, o russo Vaslav Nijinsky (18901950) coreografou A Sagração da Primavera, peça musical dissonante e assimétrica do russo Igor Stravinski (18821971) que tinha movimentos diferentes para os vários bailarinos. Assim, ele eliminou o conceito de corpo de baile. (Veja essas e outras transformações no pôster "A arte no tempo")
Do ponto de vista corporal, a dança é uma forma de integração e expressão individual e coletiva: exercitam-se a atenção, a percepção e a colaboração entre os integrantes do grupo. Quem a pratica tem mais facilidade para construir a imagem do próprio corpo - fundamental para o crescimento e a maturidade do indivíduo e a formação de sua consciência social.
Como a ação física é a primeira forma de aprendizagem, é importante que essas atividades estejam sempre presentes na escola. A criança estimulada a se movimentar explora com mais freqüência e espontaneidade o meio em que vive, aprimora a mobilidade e se expressa com mais liberdade. Geralmente, nos primeiros sete anos de vida, os pequenos têm um vocabulário gestual muitas vezes maior do que o oral. De acordo com pesquisas recentes feitas na área da neurociência, é cada vez maior a relação entre o desenvolvimento da inteligência, os sentimentos e o desempenho corporal. Fica para trás, portanto, aquela visão tradicional que separava corpo e mente, razão e emoção.
"As descobertas feitas com o corpo deixam marcas, são aprendizados efetivos, incorporados. Na verdade, são tesouros que guardamos e usamos como referência quando precisamos ser criativos em nossa profissão e resolver problemas cotidianos. Os movimentos são saberes que adquirimos sem saber, mas que também ficam à nossa disposição para serem colocados em uso"
Esteban Levin, psicólogo argentino e pesquisador em psicomotricidade
Esteban Levin, psicólogo argentino e pesquisador em psicomotricidade
Na escola
Educação Infantil
Na creche e na pré-escola, a criança precisa ser orientada a:
• Conhecer o próprio corpo.
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais e utilizá-los em situações de interação.
Ensino Fundamental
O aluno de 1ª a 8ª série precisa aprender a:
• Compreender a capacidade e o funcionamento do corpo para usá-lo com expressividade, inteligência, harmonia, responsabilidade e sensibilidade.
• Reconhecer os diferentes tecidos que constituem o corpo (pele, músculos e ossos) e suas funções (proteção, movimento e estrutura).
• Observar e analisar as diferentes características corporais, como forma, volume e peso.
• Experimentar por meio de pesquisas vários tipos de locomoção, deslocamento e orientação (caminhos, direções e planos).
• Sentir o corpo no espaço, considerando as mudanças de velocidade, tempo, ritmo e o espaço ocupado pelas diversas atividades.
• Improvisar e criar seqüências de gestos com os outros colegas.
• Reconhecer e distinguir diferentes modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
• Contextualizar a produção em dança e compreender como ela é uma manifestação autêntica, sintetizadora e representante de determinada cultura.
• Pesquisar e freqüentar os grupos de dança e assistir a manifestações culturais e espetáculos em geral.
• Elaborar registros pessoais para a sistematização das experiências observadas e vividas.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais
Educação Infantil
Na creche e na pré-escola, a criança precisa ser orientada a:
• Conhecer o próprio corpo.
• Explorar as possibilidades de gestos e ritmos corporais e utilizá-los em situações de interação.
Ensino Fundamental
O aluno de 1ª a 8ª série precisa aprender a:
• Compreender a capacidade e o funcionamento do corpo para usá-lo com expressividade, inteligência, harmonia, responsabilidade e sensibilidade.
• Reconhecer os diferentes tecidos que constituem o corpo (pele, músculos e ossos) e suas funções (proteção, movimento e estrutura).
• Observar e analisar as diferentes características corporais, como forma, volume e peso.
• Experimentar por meio de pesquisas vários tipos de locomoção, deslocamento e orientação (caminhos, direções e planos).
• Sentir o corpo no espaço, considerando as mudanças de velocidade, tempo, ritmo e o espaço ocupado pelas diversas atividades.
• Improvisar e criar seqüências de gestos com os outros colegas.
• Reconhecer e distinguir diferentes modalidades de movimento e suas combinações como são apresentadas nos vários estilos de dança.
• Contextualizar a produção em dança e compreender como ela é uma manifestação autêntica, sintetizadora e representante de determinada cultura.
• Pesquisar e freqüentar os grupos de dança e assistir a manifestações culturais e espetáculos em geral.
• Elaborar registros pessoais para a sistematização das experiências observadas e vividas.
Fonte: Parâmetros Curriculares Nacionais
terça-feira, 28 de maio de 2013
Atividades de interação entre as crianças.
Jogos e Exercícios Sensório- Motores
http://www.cvdee.org.br/evangelize/pdf/2_0422.pdf
corpo, seu ritmo, sua cadencia e seu desembaraço, bem como os efeitos que sua ação pode produzir.
São atividades com valor exploratório, pois são realizadas para explorar e exercitar os movimentos do próprio
corpo, seu ritmo, sua cadencia e seu desembaraço, bem como os efeitos que sua ação pode produzir.
quinta-feira, 23 de maio de 2013
*Para quem tiver interesse em participar *
Não percam! Feira Educar 2013: A Escola do Futuro Chegou?
Começou ontem a maior feira e congresso educacional da América Latina, a 20ª Educar/Educador, um evento gratuito que conta com a participação de mais de 150 palestrantes renomados de todo o mundo! Educadores, esta é uma ótima oportunidade para ampliar sua rede de relacionamento e se inteirar sobre as últimas inovações da Educação 3.0. A feira vai até sábado, dia 25/05. Confira aqui: http://goo.gl/yaqZw
Começou ontem a maior feira e congresso educacional da América Latina, a 20ª Educar/Educador, um evento gratuito que conta com a participação de mais de 150 palestrantes renomados de todo o mundo! Educadores, esta é uma ótima oportunidade para ampliar sua rede de relacionamento e se inteirar sobre as últimas inovações da Educação 3.0. A feira vai até sábado, dia 25/05. Confira aqui: http://goo.gl/yaqZw
Atividades Pedagógicas (lista de reproduç
Introdução
O corpo humano é dotado de cinco sentidos (capacidades) que lhe possibilita interagir com o mundo exterior (pessoas, objetos, luzes, fenômenos climáticos, cheiros, sabores, etc). Através de determinados órgãos do corpo humano, são enviadas ao cérebro as sensações, utilizando uma rede de neurônios que fazem parte do sistema nervoso. Esta é uma forma de explorar os movimentos das crianças fazendo atividades com musica em sala de aula e se movimentando na escola.
Visão
É a capacidade de visualizar objetos e pessoas. O olho capta a imagem e envia para o cérebro, para que este faça o reconhecimento e interpretação.
Audição
É a capacidade de ouvir os sons (vozes, ruídos, barulhos, músicas) provenientes do mundo exterior. O ouvido capta as ondas sonoras e as envia para que o cérebro faça a interprestação daquele som.
Paladar
Este sentido (capacidade) permite ao ser humano sentir o gosto (sabor) dos alimentos e bebidas. Na superfície de nossas línguas existem milhares de papilas gustativas. São elas que captam o sabor dos alimentos e enviam as informações ao cérebro, através de milhões de neurônios.
Tato
É o sentido que permite ao ser humano sentir o mundo exterior através do contato com a pele. Abaixo da pele humana existem neurônios sensoriais. Quando a informação chega ao cérebro, uma reação pode ser tomada de acordo com a necessidade ou vontade.
Olfato
Sentido relacionado à capacidade de sentir o cheiro das coisas. O nariz humano possui a capacidade de captar os odores do meio externo. Estes cheiros são enviados ao cérebro que efetua a interpretação.
É a capacidade de visualizar objetos e pessoas. O olho capta a imagem e envia para o cérebro, para que este faça o reconhecimento e interpretação.
Audição
É a capacidade de ouvir os sons (vozes, ruídos, barulhos, músicas) provenientes do mundo exterior. O ouvido capta as ondas sonoras e as envia para que o cérebro faça a interprestação daquele som.
Paladar
Este sentido (capacidade) permite ao ser humano sentir o gosto (sabor) dos alimentos e bebidas. Na superfície de nossas línguas existem milhares de papilas gustativas. São elas que captam o sabor dos alimentos e enviam as informações ao cérebro, através de milhões de neurônios.
Tato
É o sentido que permite ao ser humano sentir o mundo exterior através do contato com a pele. Abaixo da pele humana existem neurônios sensoriais. Quando a informação chega ao cérebro, uma reação pode ser tomada de acordo com a necessidade ou vontade.
Olfato
Sentido relacionado à capacidade de sentir o cheiro das coisas. O nariz humano possui a capacidade de captar os odores do meio externo. Estes cheiros são enviados ao cérebro que efetua a interpretação.
terça-feira, 21 de maio de 2013
Métodos de ensino: Movimento da Escola Nova
por: Colunista Portal - Educação
O sucesso da alfabetização depende também da metodologia utilizada
A utilização dos Métodos Globais iniciou-se no Brasil, por volta de 1920, com o Movimento da Escola Nova, chegando “pelas mãos de Anísio Teixeira, Carneiro Leão, Fernando de Azevedo, Lourenço Filho e outros importantes educadores” (CARVALHO, 2005).
Esses métodos partem do pressuposto de que as histórias devem ser o ponto de partida para o processo, seguindo, na ordem, textos, frases, até alcançar a unidade menor da palavra. Sugere assim, fazer conexão com o social vivido pelo educando e posteriormente partir do mais complexo para o mais simples, valorizando a leitura, a biblioteca, o gosto pelos livros. São vários os métodos existentes nesta perspectiva, porém os dois mais conhecidos são os apresentados por Decroly e Freinet.
Método Ideovisual de Decroly
Surgiu no início do século XX, criado por Ovide Decroly (1871-1932). Este método parte do ensino por “centros de interesse”, ou seja, do interesse da criança. Decroly respeitava as preferências da criança, seu ritmo e sua maneira de ver e entender o mundo, sendo muito importante a mediação do professor.
As primeiras experiências deste método foram desenvolvidas com crianças portadoras de deficiências visuais, auditivas e outras. O aluno reconhece a forma, o desenho e a imagem gráfica da frase. Em seguida, aprende a distinguir as palavras, por meio da observação de semelhanças e diferenças entre elas, posteriormente as sílabas e depois as letras. Vale ressaltar que as frases são selecionadas dos textos de histórias, canções, poesias, havendo a possibilidade de serem ilustradas pelos alunos. Após o início do uso deste método foi surgindo adaptações realizadas por professores de escolas regulares.
Esses métodos partem do pressuposto de que as histórias devem ser o ponto de partida para o processo, seguindo, na ordem, textos, frases, até alcançar a unidade menor da palavra. Sugere assim, fazer conexão com o social vivido pelo educando e posteriormente partir do mais complexo para o mais simples, valorizando a leitura, a biblioteca, o gosto pelos livros. São vários os métodos existentes nesta perspectiva, porém os dois mais conhecidos são os apresentados por Decroly e Freinet.
Método Ideovisual de Decroly
Surgiu no início do século XX, criado por Ovide Decroly (1871-1932). Este método parte do ensino por “centros de interesse”, ou seja, do interesse da criança. Decroly respeitava as preferências da criança, seu ritmo e sua maneira de ver e entender o mundo, sendo muito importante a mediação do professor.
As primeiras experiências deste método foram desenvolvidas com crianças portadoras de deficiências visuais, auditivas e outras. O aluno reconhece a forma, o desenho e a imagem gráfica da frase. Em seguida, aprende a distinguir as palavras, por meio da observação de semelhanças e diferenças entre elas, posteriormente as sílabas e depois as letras. Vale ressaltar que as frases são selecionadas dos textos de histórias, canções, poesias, havendo a possibilidade de serem ilustradas pelos alunos. Após o início do uso deste método foi surgindo adaptações realizadas por professores de escolas regulares.
Fonte: PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 1000 cursos online com certificado
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/45440/metodos-de-ensino-movimento-da-escola-nova#ixzz2TylwOQez
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